الكتاب الأساسي لتعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، محمود كامل الناقة، رشدي أحمد طعيمة

يمثل هذا الكتاب الذي سماه مؤلفاه (دراسة) حلقة من حلقات البحث العلمي الذي يتبنى معهد العربية بجامعة أم القرى إصدارها، متوخياً بذلك تعريف القراء بالاتجاهات السائدة في ميدان تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.

وتعد هذه الدراسة الجزء الأول من دراسة موسعة تقوم بها البحوث والمناهج والتأليف بالمعهد، وتستعرض فيها أساسيات تأليف مواد تعليمية لتدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها، وخصائصَ أكبر عدد تَوَفَّرَ لنا من كتب تعليم هذه اللغة.

هدف الدراسة

لقد برزت فيما نظم من لقاءات بين الخبراء والمختصين بتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في البلاد العربية حاجة إلى تعريف أمرين أساسيين:

أ –أسس إعداد المواد التعليمية ومعايير تقويمها.

ب –واقع الكتب والمواد التعليمية المستخدمة لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.

من أجل هذا ظهرت الدراسة الحالية محاولة إشباع هذه الحاجة ومحققة ما يلي:

أ –توفير مجموعة من الأسس التي ينبغي أن يستند عليها تأليف الكتب وإعداد المواد التعليمية في هذا المجال، وكذا التعابير التي ينبغي أن تراعى عند تقويم هذه الكتب والمواد.

ب –إبراز الاتجاهات العامة والخاصة لكتب تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.

وقد استلزم تحقيق هذين الهدفين إعداد نوعين من الدراسة:

أولهما: الدراسة النظرية: وتختص بتحقيق الهدف الأول؛ أي توفير أسس ومعايير إعداد وتقويم كتب تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.

ثانيهما: الدراسة الميدانية: وتختص بتحقيق الهدف الثاني؛ أي إبراز الاتجاهات العامة والخاصة لكتب تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.

والدراسة بعد ذلك تشتمل على ستة فصول:

الفصل الأول:

المشكلة وخطة دراستها: ويتناول عرض المشكلة، وتحديدها، وخطة دراستها، وتعريف المصطلحات، فضلاً عن حدود الدراسة وأهميتها.

الفصل الثاني:

أسس إعداد مواد وكتب تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها: ويتناول المعايير التي ينبغي أن ينطلق منها إعداد وتقويم مواد تعليم هذه اللغة من خلال أربعة جوانب، هي الجانب النفسي، والجانب الثقافي، والجانب التربوي، والجانب اللغوي.

الفصل الثالث:

الاتجاهات العامة لكتب تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها (الجزء الأول): ويختص بالحديث عن الخصائص العامة للكتب في ثلاثة عناصر، هي: البيانات البيلوغرافية والإخراج وطبيعة المقرر.

الفصل الرابع:

الاتجاهات العامة لكتب تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها (الجزء الثاني): ويختص بالحديث عن الخصائص العامة للكتب في ثلاثة عناصر أخرى، وهي: أسس إعداد الكتاب ولغة الكتاب وطريقة التدريس.

الفصل الخامس:

الاتجاهات الخاصة لكتب تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها: ويختص بتناول الخصائص التفصيلية لعينة تتكون من ستة عشر كتاباً من كتب تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في خمسة عناصر هي: المفردات والتراكيب والمحتوى الثقافي والتدريبات والملاحظات العامة.

الفصل السادس:

الكتاب الأساسي لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها: ويقدم تصوراً تطبيقياً للأسس والمعايير السابق الحديث عنها، ويعرض بعض الجوانب الخاصة بمواصفات الكتاب وخطة تأليفه.